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JUSTIFICACION
La transformación y desarrollo del sector educativo en la última década ha cambiado de manera importante, la forma de concebir la institución educativa y la manera de dirigirla, el progreso de integración institucional orientada como lo señala la ley hacia la calidad, continuidad y universalidad, así como al desarrollo del proceso de formación de los educandos ha conformado un escenario escolar más denso en su tejido social, más complejo en su organización, para generar aprendizajes significativos, pertinentes y acordes con los estándares de calidad propuestos.
La evaluación de competencias básicas, pilar de la estrategia de calidad, se ha consolidado como herramienta fundamental para las instituciones educativas, que a partir de sus resultados pueden autoevaluarse y tomar decisiones orientadas al mejoramiento permanente. Esta valoración periódica en áreas específicas constituye una valiosa información que facilita a la institución la identificación de sus oportunidades y potencialidades, y en últimas en uno de los principios fundamentales para hacer visible la situación en la que se encuentra.
¿Evaluación por competencias?
La evaluación por competencias implica una puesta en escena de conocimientos y estrategias propias de un área o campo del saber, por tanto la pretensión de desligar y realizar pruebas que evalúen una competencia sin contenido o el caso inverso, no tiene sentido.
El conocimiento no puede ser únicamente concebido como la suma de principios y contenidos que deben ser aprehendidos para su supuesta transmisión, sino como aquellas reglas de acción que nos garantiza su manejo.
Se debe igualmente abolir la concepción atrasada de que enseñar es transmitir conocimientos, estos no pueden ser transmitidos, adema el conocimiento es individual y permite el trabajo en equipo.
El caso de las disciplinas como estructuras separadas del conocimiento, no se trata de fijar previamente unos principios generales que sean asimilados por los alumnos, sino que se puedan plantear desde la disciplina de situaciones o problemas que puedan ser resueltas en las acciones mismas del sujeto en un verdadero saber hacer y saber ser (o desde varias disciplinas, interdisciplinar y transversalmente).
OBJETIVOS
Brindar al estudiante una orientación profesional que le permita escoger acertadamente sus estudios universitarios.
Reforzar en el estudiante los conocimientos adquiridos y capacitarlo para un buen desempeño al enfrentarse a la evaluación por competencias.
Orientar al estudiante para la adquisición de habilidades y destrezas en los diferentes tipos de competencias y preguntas.
Adquirir habilidad en el manejo del tiempo.
Restablecer la condición de mejorar resultados en su proceso educativo.
METODOLOGÍA
Prueba psicotécnica
Conferencia-taller sobre orientación profesional.
Manejo del material real y virtual
BENEFICIOS
Los estudiantes recibirán talleres
Seguimiento y asesoría del rendimiento académico
Los estudiantes tienen la energía,
La imaginación y la inteligencia
Necesaria para mejorar la situación
En sus comunidades. Lo único que
Necesitan es que se les pida que
Demuestren lo que pueden hacer.
Pataleen Kennedy.
Te diré lo que es verdadero conocimiento:
Cuando sabes, saber que sabes;
Y cuando no sabes.
Confucio